Ребенок еще не умеет последовательно рассматривать
новый предмет и выделять различные свойства, и его внимание сосредоточено на одном, наиболее заметном для него
признаке. По этому признаку он узнает предмет. Обычно такое узнавание опирается на форму, цвет или фактуру. К концу раннего детства обследование предмета становится более
детальным, а ребенок пытается выделить несколько призна...
В течение всего этого времени развивается умение устанавливать связи между понятием о предмете и самим предметом, а также между несколькими объектами. После года
ребенок может отыскать глазами предмет, о котором ему говорят. Разглядывая сюжетную картинку, он сначала перечисляет отдельные предметы, но уже к трем годам хорошо
улавливает, что на ней происходит (например, не «дед и репка», а «дед тянет репку»). Появляется «зрительная ориентировка» — малыш может выбрать предмет на глаз, а не путем
многочисленных проб (какое колечко следующим надеть на
пирамидку). Развивается предвидение динамических взаимоотношений предметов: ребенок может заранее понять,
удастся ли протащить вещь через отверстие, мысленно соот...
Также для него становится доступной задача зрительного выбора по образцу — когда взрослый показывает предмет
и нужно найти что-то с похожими свойствами.
...к абстракции. Ребенок переходит от ситуативного восприятия к обобщенному. Если раньше знакомый предмет
был «знаком» только в привычных условиях, то теперь он
узнается даже тогда, когда антураж изменяется. Также дети различают форму предмета и конкретное содержание —
например, могут увидеть в очертаниях окна или двери пря...
...оценить «на глаз» расстояние или узнать величину
удаленных предметов.
Кроме контура предмета, ребенок начинает воспринимать его структуру, положение в пространстве, соотношение...
...признаку. Определить и перечислить ключевые признаки нового, незнакомого предмета малышу еще
не под силу. Обычно он называет его на основании прошло...
...действиями. Ребенок может мысленно сравнить
предметы по цвету, форме и величине. Также он сопровождает восприятие словами — рассказывает о предмете. Связь
27...
Стр. 5253. Развитие зрительного восприятия и памяти
— Узнавание контурных или силуэтных изображений предметов (соотнести изображение предмета и его тень).
— Узнавание точечных или пунктирных изображений
предметов и геометрических фигур.
— Узнавание перечеркнутых, наложенных друг на друга...
...зрительной памяти
— Угадывание предметов на незаконченных рисунках, узнавание их по отдельным характерным деталям.
— Различение правильно и зеркально изображенных фигур.
— Выделение в предметах сходных деталей и группировка
их на этой основе.
— Игра «Что было?». Перед ребенком размещают картинки или предметы для запоминания, после чего взрослый
52...
...-то незаметно убирает, а ребенок, повернувшись, угадывает отсутствующий предмет.
— Игра «Что изменилось?» (то же самое, только с запомина...
— Игра «Волшебный мешочек». Взрослый держит перед ребенком непрозрачный мешочек с мелкими предметами.
Ребенок должен ощупать предмет, назвать его и охарактеризовать (шершавый, гладкий, деревянный, округлый
и тому подобное). Эту же игру можно проводить с предметами, лежащими в миске с песком.
— «Что бывает?». Взрослый предлагает ребенку вспомнить,
какие ему известны предметы, обладающие определенным качеством (что бывает круглое, плоское, мягкое, желтое и так далее).
— «Назови пять». Нужно назвать пять предметов, которые
больше заданного (стола, комода, слона), или пять предметов, похожих по форме на заданный.
— «Что на что похоже?». В эту игру можно играть где угодно. Скажем, поток мчащихся под мостом машин напоминает реку. Один и тот же предмет полезно представлять
в разных образах. Взрослый может помогать ребенку на...
...тем больше свободы ему необходимо в игре с предметом. Малышам полезно играть с природными материалами — шишками, палочками, песком. Примерно с года до...
Кроме игрушек, в поле зрения ребенка ежедневно попадает
множество бытовых предметов. Иногда взрослые стремятся построить для малыша особый мир, заполняя его комнату...
Рисунок взрослого отображает только визуальные свойства
предмета, рисующий ребенок использует весь свой сенсорный опыт. Выразительность графического образа, который
будет им создан, зависит в первую очередь от возможности
изучить предмет в движении и при помощи осязания. Также
важны эмоциональное отношение к предмету и индивидуальные особенности рисования. Для создания «качественно...
...зрительного восприятия полезны разнообразные
упражнения с предметами и их изображениями на карточках, причем в раннем и дошкольном детстве предпочтительнее выбирать предметы.
Игры на формирование у детей
целостного образа предмета
Ребенок учится определять пространственное расположе...
...и координацией движений. Например, в четыре месяца
ребенок может дотянуться до интересного предмета, контролируя движения руки взглядом. А примерно к годовалому возрасту малыш способен взять предмет после того,
как отводит от него взгляд. Это называют «хватанием всле...
...— восприятие позволяет ему ориентироваться на качества предмета, который он раньше видел и запомнил.
При этом восприятие маленького ребенка ситуативно —
...осязанием, манипуляциями, пробой на вкус и так далее.
Ребенок может определить величину или форму предмета,
если использует его для каких-то действий. В других случаях
восприятие может быть ошибочным или неточным.
Для малыша трудно изобразить предмет, который он
только видел (например, на картинке в книге). Кроме того,
он не воспринимает перспективу и масштаб, и удаленные
предметы представляются ему действительно маленькими.
С другой стороны, хорошо знакомый предмет, находящийся на расстоянии, не кажется ему меньше. Так двигательно...
...реального объекта, а выступает как совершенно автономный предмет.
В начале этого периода, то есть ближе к году, дети воспринимают незнакомые предметы или явления, опираясь на одно (иногда несущественное) качество. Например, мальчик...
...взрослому опыту мы воображаем, что ребенок
рисует так: представляет себе предмет или разглядывает его,
а потом более или менее удачно копирует увиденное. Но все...
...или карандашом и соотносит с ними ощущения
от действий с предметами (или же от действий самих предметов и явлений). Рисуя «Лужу», девочка тыкала мокрой кисточкой в бумагу, что напомнило ей плеск воды. Повторяя
одно и то же движение, она изобразила лужу. Подчеркнем
еще раз: ребенок рисует не предмет или явление, а собственное ощущение от него. Это сложно понять, но очень важно
помнить взрослому. Мы постоянно пытаемся оценить, насколько рисунок похож на предмет, и выносим приговор
«хорошо» или «плохо» в зависимости от степени сходства.
Стр. 222223. Как заниматься с ребенком рисованием, не умея рисовать
...было определенных образов, что заметно по другим деталям рисунка,
попыткам нарисовать окружающие ягненка предметыПредмет с разных точек зрения. Один и тот же обычный
предмет можно нарисовать по-разному, представив его с
различных точек обзора. Как видят дерево птица и кот, человек и обезьяна?
Впечатление от предмета. Внимательно рассмотрите с
ребенком какой-нибудь предмет в течение пары минут, а затем попросите его зарисовать свое впечатление от этой вещи...
Что на что похоже. Задача рисующего — изобразить множество предметов, отталкиваясь от заданной фигуры или
нескольких фигур. Например, на картинке рисуется круг, ко...
Исследователи полагают, что в период обучения манипуляциям с предметами ребенок проходит три стадии: вначале
он выясняет функции предмета, затем запоминает их и использует предмет по назначению, а потом ищет новые способы применения знакомых вещей. К концу раннего детства
малыши обычно начинают придумывать новые способы использования хорошо изученных предметов. И во время рисования ребенок, отлично знающий, что делать с каранда...
Примерно к четвертой-пятой неделе, когда развивается способность видеть предмет целиком, в совокупности
свойств, происходит переход от ощущения к восприятию.
Ребенок может сосредоточенно останавливать взгляд на неподвижных предметах, а к двум месяцам — на одной точке. К трем-четырем месяцам способность концентрироваться взглядом на объекте не уступает умению взрослых и ребенок долго следит за передвигающимися предметами.
В пять месяцев дети различают основные цвета, рассматривают предмет вблизи обоими глазами. Второе полугодие
жизни посвящено освоению дальнего пространства. Полза...
...можно увидеть интересные попытки передать динамику и пространственные отношения предметов.
Рисунок девочки 4 лет 5 месяцев. Акварель. Кот «бежит», поэтому у него так...
.... Эти двигательные ощущения могут даже вытеснять
представления о предмете, зрительные образы. Изображая
предмет, ребенок использует шаблон, усвоенный из прошлого опыта, сочетание линий (обычно замкнутых, силуэтных),...
...много раз, ребенок может отказываться рисовать
другие предметы или же рисует незнакомые с помощью давно отработанного графического образа. Но опора на двигательный канал восприятия иногда позволяет ему точно передать ощущения от предмета, и ребенок создает узнаваемые характеры.
....
Символ и предмет, изображение и изображаемый объект
для маленького художника неразделимы. Рисуя знакомые
предметы, дети ориентируются на свой тактильный и двигательный опыт, поэтому объекты, которые недоступны для...
Для полноты картины ребенок иногда изображает предмет и снаружи, и изнутри. По его логике, зарисовать внешнюю сторону предмета недостаточно, чтобы передать сложный образ. На основе всего своего опыта ребенок наполняет
изображение признаками, которые хочет подчеркнуть, рисует одновременно несколько сторон предмета (как архитекторы рисуют виды с разных точек). Цель такого подхода — суммировать собственные знания о предмете в одном
рисунке.
...выделить три основных этапа. Сначала идет восприятие объекта — ребенок рассматривает предмет. Воспринимающая часть — сетчатка глаз, рецепторы сетчатки по...
...для ребенка важны также осязательный и двигательный. Чтобы получить представление о предмете, малышу
необходима разнообразная информация, чувственное по...
...заметно на занятиях рисованием: когда ребенок может
потрогать предмет, поиграть с ним, он изображает его более
подробно, модифицирует, обогащает деталями. Если только...
Стр. 219. Как заниматься с ребенком рисованием, не умея рисовать
Рисование тактильных ощущений. Попросите ребенка закрыть глаза и дайте ему в руки какой-нибудь предмет.
Ощупав его как следует, ребенок может ответить на вопросы. Что чувствуют руки? Приятные ли ощущения вызывает этот предмет? Какой он? Завершите упражнение рисованием. Пусть ребенок попытается изобразить не сам предмет,
219...
...изменений. Если вы думаете, что он слишком затянулся, порисуйте один и тот же предмет в разных ракурсах,
поиграйте в загадки (ребенок изображает что-то с необыч...
То же самое — с перспективой. Для начала понаблюдайте за
предметами: посмотрите на объекты вблизи, а потом издалека. Обсудите, что меняется. Ребенок до младшего школьного возраста плохо воспринимает перспективу, для него
дальний предмет может быть просто «маленьким». Лучше
всего проделать несколько подобных опытов, меняя поло...
...особенностей психологического развития ребенка
ученые обратились к предметам детского творчества. До этого рисование рассматривалось строго как учебный предмет,
было академическим, не допускающим в рисунках «детско...
.... Суть концепции в том, что ребенку ежедневно, с увеличивающейся
интенсивностью, показывают карточки с изображениями предметов
(растений, животных, планет и пр.), точками или словами. Карточки...
...чувств. Ребенок познает в движении, опирается на
осязательный и двигательный образ предмета, в том числе — и при зрительном восприятии. Поэтому обучение ма...
Телевизор прочно занимает лидирующую позицию в
списке предметов, считающихся необходимыми для ребенка (как вариант — заменяется демонстрацией мультиков...
...клеток зрительный образ может появляться и
тогда, когда предмет отсутствует в поле зрения. Так возникает воспоминание. Стоит отметить, что зрительное воспри...
...патологий. Увидев некоторое количество одинаковых
предметов, например стульев, он обобщает информацию
35...
Стр. 3031. Младший школьник (от семи до десяти лет)
Постепенно восприятие становится синтезирующим —
между элементами воспринимаемого предмета устанавливаются связи. Ребенок учится анализировать объект, выде...
...на логическом мышлении, которое относит новые предметы к созданным ранее категориям. Понятие отражает образ предмета, его отношения с окружающим миром. Подросток осознает то, как он воспринимает, и управ...
...то, что пытались изобразить сверстники, без внятных внешних признаков предмета.
Девочки и мальчики рисуют по-разному: девочки изображают собственно предметы, мальчики — отношения
и связи между ними, динамику. Девочки более эмоциональ...
...стадий. И только на последней из них — правдоподобной — ребенок действительно изображает предметы
и явления. До этого в рисунке он транслирует собственное...
...свои переживания. Поэтому портреты любимых людей
или изображения предметов, сделанные детьми под сильным впечатлением (после посещения зоопарка, например),...
.... «Интеллектуалистическая» теория полагает, что рисунок — отражение знаний о предмете, а не его изображение.
В теории «комплексных переживаний» рисование — средство для выражения чувств. Ребенок изображает свое эмоциональное состояние, а не предметы. «Подражательная» теория
подразумевает, что дети рисуют без природных потребно...